การใช้เครื่องคิดเลขกราฟและชนิดอื่น ๆ ของเทคโนโลยีที่เป็นที่แพร่หลายในวันนี้ K-12 ห้องเรียนคณิตศาสตร์อาจจะมากไปกว่าในระดับวิทยาลัย การพิจารณาจะต้องกำหนดจำนวนของนักเรียนเชื่อมั่นที่มีต่อเทคโนโลยีนี้ ทักษะการคิดเลขอย่างแน่นอนที่จำเป็นและเครื่องคิดเลขสามารถเป็นเครื่องมือการตรวจสอบที่มีประสิทธิภาพสำหรับปัญหายากขึ้น แต่ความแตกต่างอย่างระมัดระวังเป็นสิ่งจำเป็นระหว่างการใช้เครื่องคิดเลขเป็นเครื่องมือและการใช้เครื่องคิดเลขจากการขาดทักษะ

แน่นอนว่านักเรียนควรใช้เครื่องคิดเลขเพื่อยืนยันการแก้ปัญหาพีชคณิตสมสมเหตุสม ผลของข้อ จำกัด ของการทำงานและความลาดชันของสายการสัมผัสในแคลคูลัส บนมืออื่น ๆ ที่นักเรียนควรจะสามารถแก้สมการเช่น 36×3 = -4/3 อย่างง่ายดายโดยไม่คิดเลข

เป็นที่คาดว่านักศึกษาที่เข้ามหาวิทยาลัยไอโอวามีความเชี่ยวชาญในการคำนวณที่มีจำนวนเต็มและเศษส่วนโดยไม่ต้องใช้เครื่องคิดเลข ขาด ในบริเวณนี้สามารถนำไปสู่​​ปัญหาและอุปสรรคในการแสวงหาทักษะพีชคณิตที่จำ เป็นสำหรับการประสบความสำเร็จในคณิตศาสตร์วิทยาลัยและเรียนคณิตศาสตร์ที่ เกี่ยวข้องกับ นัก เรียนต้องความรู้สึกเชิงจำนวนที่ดีและชนิดของความคุ้นเคยกับตัวเลขที่มาจาก การใช้เทคนิคกระดาษและดินสอสำหรับการแสวงหาความสามารถในการคำนวณ

การ ใช้งานที่มีประสิทธิภาพของ denominators ทั่วไปอย่างน้อยตัวอย่างเช่นชุดนักเรียนขึ้นเพื่อความสำเร็จในพีชคณิตขั้น สูงที่จำเป็นในระดับแคลคูลัส นักศึกษาที่ได้รับอนุญาตให้ไม่ จำกัด การใช้เครื่องคิดเลข K-12 อาจพบตัวเองขาดในทุกชนิดของทักษะที่จำเป็นในคณิตศาสตร์วิทยาลัย สำคัญโดยเฉพาะสถานที่ที่มีการจัดการกับเศษส่วน – การดำเนินงานและการลดความซับซ้อน

ในขณะที่มีบางครั้งที่การแปลงจากทศนิยมเศษส่วนที่มีความเหมาะสมจะไม่เสมอการ ผลิตเพื่อให้ความยืดหยุ่นในการทำงานร่วมกับเศษส่วนเป็นสิ่งสำคัญ นัก ศึกษาที่ยังไม่ได้รับการคาดหวังที่จะพัฒนาความยืดหยุ่นนี้ – นักเรียนเช่นที่ได้รับอนุญาตให้ไม่ จำกัด การใช้เครื่องคิดเลขสำหรับการคำนวณดังกล่าว – จะได้พบกับคณิตศาสตร์วิทยาลัยได้ยากมากขึ้น นอก จากนี้ยังเก็บไว้ในใจว่าอาจารย์ผู้สอนในหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัย ไอโอวามักจะต้องการคำตอบที่แน่นอน (คำตอบและวิธีการที่ได้มา) ไม่ใช่การประมาณทศนิยม ตัวอย่างเช่น2πควรจะเหลือเป็น2πและไม่ได้เป็นห้วง 6.2832

ดังนั้นนักเรียนที่ K-12 ระดับควรจะมีการเปิดรับแสงอุดมสมบูรณ์และอย่างต่อเนื่องเพื่อการคำนวณในกรณี ที่ไม่มีเครื่องคิดเลขเพื่อให้ทักษะของพวกเขามีความแข็งแรงเพียงพอสำหรับการ ซื้อกิจการของพีชคณิตและอื่น ๆ ทักษะขั้นสูง

นักเรียนอาจจะพบว่าเครื่องคิดเลขกราฟมีการใช้น้อยในหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยไอโอวากว่าในโรงเรียนมัธยม เป็นนโยบายของแผนกที่ใช้เทคโนโลยีในชั้นเรียนที่เหลือขึ้นอยู่กับอาจารย์ผู้สอนของหลักสูตรว่า นี้ อาจมีตั้งแต่ไม่อนุญาตให้แม้แต่เครื่องคิดเลขทางวิทยาศาสตร์เพื่อต้องการ เครื่องคิดเลขกราฟบางอย่างหรือนักเรียนที่เรียนรู้การทำที่ได้รับมอบหมายใน เมเปิลหรือ Mathematica อาจารย์ผู้สอนส่วนใหญ่ไม่อนุญาตให้เครื่องคิดเลขเครื่องคิดเลขกราฟหรือทำสัญลักษณ์บนพีชคณิตแบบทดสอบหรือการสอบ

ไม่มีความเห็น

ยังไม่มีความเห็น

RSS feed สำหรับความเห็นต่อเรื่องนี้ TrackBack URI

ใส่ความเห็น

You must be logged in to post a comment.